Fotos del día del libro

DÍA DEL LIBRO

Curso 17/18

El  día del libro en nuestro colegio va a ir orientado a mejorar el trabajo iniciado para el día de la lectura en Andalucía, en este día vimos videos, canciones, cuentos,  sobre las palabras mágicas  que  los niños deben usar: GRACIAS, por favor, permiso, perdón.

Además, hay planteadas otras actividades como: la participación en el certamen de poesía José Ángel Gómez de Armuña, también participamos en el concurso  de la biblioteca  Villaespesa de Almería para la elaboración de un separador sobre” El Principito” y el separador solidario  para la ONG Save Children. Todas estas actividades iniciadas ya.

Aprovechando la festividad del día del libro recordaremos estas palabras mágicas y  los alumnos realizaran composiciones partiendo del trabajo anteriormente citado.

Será muy interesante visionar los videos del día de la lectura en Andalucía.

https://www.youtube.com/watch?v=jI38InQv4_g canción

https://www.youtube.com/watch?v=iO0hdB8nUTE  cuento

EDUCACIÓN INFANTIL: Elaborar  unas oraciones, frases… con las palabras mágicas y posteriormente  escribirlas en los tulipanes, estos se pondrán juntos, para formar un mural cooperativo. El modelo de tulipán se adjunta en la última página.

PRIMER CICLO: Realizar carteles con las palabras mágicas, en las que incluirán alguna oración que diga el beneficio de emplearlas. A cada cartel se les pondrá un rabito y se colocará por el colegio. También se puede escribir en piedras y se aprovecha la actividad propuesta por Mâria.

 

SEGUNDO CICLO: Se les dará a elegir entre poesía y cuento, según sus habilidades, o a criterio de cada tutor/a.  Siempre referidas a las palabras mágicas.

TERCER CICLO: La actividad será realizar también  una poesía o cuento, se les puede dar a elegir o bien el tutor/a decide, pero el tema es el mismo para todos: palabras mágicas.

Al finalizar todos los trabajos los grupos deben exponerlos en clase, se evalúa, y de ahí seleccionar los mejores.

Os voy a exponer unas técnicas de “Aprendizaje Cooperativo”  que sería interesante para este tipo de trabajo.

 El Aprendizaje Cooperativo  ha demostrado ser una metodología eficaz a la hora de desarrollar no sólo las competencias cognitivas sino también las emocionales y sociales (aprovechando el tema de las palabras mágicas).  Además favorece la inclusión de todos los alumnos, independientemente de sus diferencias y necesidades concretas.

Técnicas de aprendizaje cooperativo

Las técnicas de aprendizaje cooperativo presentan las siguientes características:

·         Son técnicas muy estructuradas, en las que se establece claramente lo que los alumnos deben hacer en cada momento.

·         Se dirigen a la consecución de metas concretas, de corto plazo.

·         Ponen en marcha procesos cognitivos muy definidos.

·         Son de corta duración (pueden alargarse desde unos minutos hasta una sesión).

·         Requieren un nivel de destrezas cooperativas relativamente bajo, en la medida en que el trabajo se basa en una dinámica muy estructurada.

·         Se suelen diseñar para agrupamientos pequeños (parejas, tríos, cuartetos), por lo que el nivel de interacciones que deben manejar los estudiantes es bajo.

Todas estas características hacen de las técnicas de aprendizaje cooperativo  un camino idóneo para empezar a trabajar en equipo en el aula. Así mismo, ofrecen la posibilidad de articular dinámicas de trabajo más complejas a partir de la combinación de algunas de ellas.
A la hora de utilizar las técnicas cooperativas, resulta conveniente que el docente tenga en cuenta algunas pautas de actuación:

·         Incorporar una técnica cada vez y utilizarla de forma sistemática durante un cierto tiempo (una semana, quince días), hasta que veamos que los alumnos la han interiorizado. En ese momento, introducimos otra y la combinamos con la anterior.

·         Describir con claridad y precisión la tarea que se propone.

·         Requerir a las parejas/grupos la producción de un resultado específico.

·         Evaluar de manera formal o informal este producto.

·         Elegir al azar a unas cuantas parejas/grupos para que expongan a la clase su trabajo.

·         Moverse por la clase y controlar el desarrollo de la actividad

Todos se necesitan y deben unir sus esfuerzos para llegar al objetivo.

1.    Es una manera de  EDUCAR EN VALORES como la solidaridad, la cooperación, la convivencia, el diálogo y el respeto a la diferencia.

2.   El aprendizaje individual y la interacción profesor-alumno no se anulan, sino que se suman a la INTERACCION ALUMNO-ALUMNO Y AL TRABAJO EN EQUIPO.

3.   Mejora la calidad de las interacciones dentro del grupo y con el docente, propiciando que el clima del aula sea más positivo.

4.   Los equipos de aprendizaje cooperativo son un entorno natural privilegiado para entrenar y poner en práctica  las HABILIDADES SOCIALES.

5.   Supone interiorizar contenidos escolares y aprender a trabajar en equipo de forma simultánea.

6.   Se puede aplicar a todos los niveles educativos y para todas las áreas curriculares.

7.   La dinámica, a la hora de trabajar en el aula en equipos, es más atractiva y MOTIVA más a los alumnos y a las alumnas.

Dos de estas técnicas que se pueden usar son:

                   El folio giratorio y lápices al centro.

FOLIO GIRATORIO

Los pasos a seguir son:

·        El docente entrega a los grupos un folio con una frase relacionada con los contenidos que se trabajarán durante la sesión.

·        El folio se coloca en el centro de la mesa del grupo y va girando para que cada alumno escriba las ideas que la frase le sugiere.

·        Los grupos intercambian el folio con otros equipos y añaden algunas ideas que no estén recogidas.

·        Finalmente, cada grupo recoge su folio con las aportaciones de otros grupos y trata de construir una idea general sobre la frase.

Consejos: Para que la actividad sea dinámica, establecer una rotación rápida, incluso controlándola con un reloj.  Asegurar al menos dos rotaciones, de cara a que los alumnos tengan la oportunidad de generar nuevas ideas a partir de las de sus compañeros.  Buscar una frase sugerente, que invite a una reflexión profunda.

LÁPICES AL CENTRO

·        El profesor propone un problema, puede ser unas preguntas o un ejercicio de matemáticas…

·        El profesor dice “¡Lápices al centro!” Los alumnos deben dejar los lápices. Deben hablar durante cinco minutos de cómo resolver el tema o cuestiones. Ponerse de acuerdo. Pueden hablar pero no escribir.

·        Los alumnos, por turnos, ofrecen su opinión sobre la forma de realizar la actividad. Se ponen de acuerdo y se aseguran que  todos comprenden el procedimiento.

·        Una vez pasado este tiempo, cada alumno coge el lápiz  y en silencio e individualmente realizan la actividad.

·         Una opción a usar es que durante el tiempo de realización del ejercicio si algún alumno tiene alguna duda, vuelve a decir “¡Lápices al centro”! y se vuelve a repetir la operación.

·         Es importante evaluar al final de la técnica, con los alumnos, el desarrollo de la misma.